Stellen Sie sich die Zone der proximalen Entwicklung als Aufgaben vor, die Sie mit etwas Hilfe erledigen können, aber noch nicht alleine. Die Person, die die Hilfe leistet, kann ein Elternteil oder ein Ausbilder sein, aber Vygotsky glaubte auch, dass die Interaktion mit Gleichaltrigen ein wichtiger Teil des Lernens ist.
Die Zone der proximalen Erschließung ähnelt dem Gerüst, das beim Bau eines Gebäudes verwendet wird. Anfangs ist viel Gerüst erforderlich, aber mit zunehmender Festigkeit des Gebäudes wird das Gerüst nach und nach entfernt. Irgendwann kann das Gebäude ohne Hilfe stehen.
Wenn ein Kind eine neue Aufgabe lernt, zum Beispiel Fahrradfahren, braucht es zunächst viel Unterstützung. Ein Elternteil muss das Kind möglicherweise festhalten, während es das Treten der Pedale übt, aber schließlich geht das Kind dazu über, Stützräder zu verwenden. Zu diesem Zeitpunkt ist das Assistenzgerüst noch vorhanden und das Kind befindet sich im Bereich der proximalen Entwicklung. Schließlich lernt das Kind, ohne Hilfe zu reiten; Alle Gerüste können entfernt werden und das Kind verlässt die Zone.
Die Zone der proximalen Entwicklung ändert sich ständig, da Kinder weiter lernen und unabhängig werden. Um das Lernen effektiv zu gestalten, können Lehrer und Kollegen die Aufgabe demonstrieren, das Interesse des Lernenden aufrechterhalten und den Umfang der Unterstützung je nach Leistung des Lernenden variieren.
